育邻梦
网友提问：为什么很多有退出机制的私立学校教出的学生成绩比公立学校的好？
回复：适度有序轮换更有助于激活人类劳动创造活力，私立学校老师的进、退机制相对更灵活，更有助于激活老师教学工作的积极性。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。因为，所有生命物质的生长存续都必须以摄入其它物质为基础，譬如植物摄入水分+微矿物吸纳阳光中的能量才能生长、动物必须直接或者间接消化吸收植物生成的生物蛋白才能维持生存。非生命物质供植物生长、动物直接或间接以植物为食、微生物分解植物和动物生命遗体复归非生命物质......自然物质在悄无声息中形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”。
人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、辅助孩子们学习成长的教育业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。当然，所有人类行为都有一个共同特征——具备完全独立自主行为意志。
《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。文明是人类在漫长的生活实践过程中，将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+读音+寓意，从而形成了人类特有的抽象社会生存经验集合，物质实体—物质用途—抽象字符—文明成果。因此，生活在不同环境中的人类社群进化形成了数千种系统性文明成果，为了将业已形成的文明生存智慧世代传承下去，人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。
教育，狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。语言文字学、数学、物理、地理、化学、自然、政治、历史、医学、艺术、体育、音乐、美术、道德与法治、信息技术......现代学校教育内容几乎涵盖了所有人类已知社会文明形态，教书正可谓是育人的捷径，它借助相对规范统一的教学形式辅助孩子们更好地“站在巨人肩上成为巨人”。
教育
谁生的孩子谁喂、谁生的孩子谁抱、谁生的孩子谁教......代际繁衍过程中，人类和其它动物生命一样通行“天生父母养”这一基本策略。直到商周时期，王公贵族才开始为自家儿女聘请太傅；齐国国都临淄的稷下学宫是世界上最早的官办高等学府，也是中国最早的社会科学院、政府智库；孔子（公元前年-公元前年4月11日），中国古代伟大的思想家+政治家+教育家、儒家学派创始人+“大成至圣先师”、开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信、有弟子三千，其中贤人七十二。教育从亲子相教走向社会易子而教，易子而教又可分为社群公办和个体私营。那么，现代私立学校相教公立学校有哪些办学优势呢？
一、宣传公关做的好
作为社群性哺乳动物，现代人类社会是即有分工又必须协同的命运共同体，农业、畜牧业、渔业、工商业、服贸业等都属于现代人类社会的基础劳动创造行业。因此，为了有序协调各不同劳动创造行业的分工协作关系，现代人类制定了相对完善的综合社会分工协作管理体制。
广告说：“我的地盘我做主。”农民可以按照自主意愿在自耕土地上栽种谷物+蔬菜+瓜果、牧民可以在自然环境承载能力基础上按照自主意愿养牛+养羊+养马+养鸡+养鸭、工商从业者可以在行政准许的情况下采矿+冶炼+锻造+售卖......在法律法规和道德准许的情况下，所有现代人类社会职业都可以自由+自主经营。因此，相较于公立学校，私立学校在很大程度上更乐意对自己的教学成果进行公关宣传。
二、教师选聘相对更灵活
学校，有组织、有计划、系统性引导少年儿童成长进步的专业场所，是人类社会文明生存经验积淀与高效传承进化形成的社会治理结构分支。人类社会诞生之初，教育与生产劳动、社会生活融为一体，人们主要是通过言传身教传授生产劳动技能与人际间分工协作知识。
校园+教材+老师+学生是确保学校教育工作有序开展的基础，校园建好之后可调整的空间就被限定了、教材由国家教育主管部门统筹、学生一茬又一茬......学校教育最有可能被灵活调整的就是教师。因此，在办学自主权限相对更灵活的私立学校，他们的老师选聘必然相较公立学校更灵活，对教学任务完成指标相对较差的可以按照职业劳动合同法解聘。同时，私立学校还可以根据自身经营状态，以相对高薪挖公立学校师资的“墙脚”。
三、教务管理相对更灵活
船小好掉头，本意指船身小，容易转动。比喻人手少、规模小的单位，调整起来方便，没有牵制。公立学校的大政办学方针由国家+省市+县区共同调控，任何教学教务管理都必须谨遵教育主管部门“意指”。相反，由于其自身体量相对较小，私立学校完全可以根据自身教学计划和家长对孩子们的综合成长期待，在私立教育办学法规容许的范围内自主调整教学教务管理。
提早开校门，让部分家长送完孩子上学还可以从容地去上班、晚于公立学校放学，让家长接孩子回家的时间调配更自由、强化学识课后练习，提升孩子们的学识熟悉程度、招生灵活，保障部分随迁子女就近入学的权益......私立学校可灵活把控教务的领域非常多。因此，私立学校只要教务管理得当，其综合教学成效相对公立学校更高、家长对私立学校教学成效的综合满意度相对更高。
《左传》：一鼓作气，再而衰，三而竭。人类从事主动劳动创造的行为具有“尝鲜”特性，长时间重复从事某种固定工作难免新生懈怠。因此，适度有序轮换更有助于激活人类劳动创造活力，私立学校老师的进、退机制相对更灵活，更有助于激活老师教学工作的积极性。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。